Норвезька народна пісня чарівний смичок на українській мові

Норвезька народна пісня Чарівний смичок караоке

Чарівний смичок норвезька народна пісня караоке

Караоке Чарівний смичок минус со словами

Норвежська народна пісня Чарівний смичок

18 Волшебный смычок Норвежская народная песня

Чарівний смичок пісня

ЧАРІВНИЙ СМИЧОК НОРВЕЗЬКА НАРОДНА ПІСНЯ

Вероніка Лимарова Чарівний смичок

Камертон норвезька народна пісня караоке

Норвезька народна пісня в обр В Попова Камертон

Волшебный смычок Норвежская народная песня

Волшебный смычок плюс

Веснянка В Філіпенко А Навроцький караоке 25 урок музичного мистецтва 5 клас

Ансамбль скрипалів Чарівний смичок Гадяцька музична школа Керівник Гриб Валентина Михайлівна

Виктория Василькова Чтобы не было больше войны

О Осадчий Посміхайтеся плюс

Козацькому роду нема переводу пісня про козаків Cossack Family Has No End Song About Cossacks

Ансамбль скрипалів Чарівний смичок Гадяцька музична школа Керівник Гриб Валент

Чи не той то Омелько караоке

песня Чарівна скрипка Сіла птаха

Чи не той то Омелько

З Великоднем Ансамбль скрипалів Чарівний смичок Гадяцької дитячої музичної школи

Большой детский хор Родная песенка Детское караоке 100 баллов караоке онлайн

Новорічні вітання від зразкового ансамблю скрипалів Чарівний смичок Гадяцької

2019 Чарівний смичок 02 Ансамбль скрипалів Гамма джаз

Барвінкові зорі 2018 а

Караоке ВікаТаня Козацькому роду нема переводу

Пісня джури плюс і текст

Сестри Лісові Чи не той то Омелько

Пісня про чарівників мінус зі словами

ВЕСЕЛО СПІВАТИМУТЬ ДІТКИ МІНУС КАРАОКЕ

Пісня Чарівні слова

Ансамбль Чарівний смичок ДМШ 4 м Херсона

Козацькому роду нема переводу М Балема В Воньо караоке

Акварель и Волшебный смычок

19 Камертон Норвежская народная песня

Танец В лапку шмель берет смычок

Хлоп ята і дівчатка сл І Діка переклад Н Забіли муз А Островського караоке

Супер позитивний ансамбль скрипалів Чарівний смичок

Волшебный смычок минус

Талановиті діти Мурованих Куриловець

Народна веселка І частина

15 лет Волшебный смычок

Юрій Яцика Біла ворона Вечір творчості Ю Рибчинського

2019 Чарівний смичок 03

Зелене слоненя аранжировка Владимир Чернов

Здесь Вы можете прослушать и скачать песни по запросу Норвезька Народна Пісня Чарівний Смичок Караоке в высоком качестве. Для того чтобы прослушать песню нажмите на кнопку «Слушать», если Вы хотите скачать песню или посмотреть клип нажмите на кнопку «Скачать» и Вы попадете на страницу с возможностью скачать песню, прослушать ее и посмотреть клип. Рекомендуем прослушать первую композицию Норвезька народна пісня Чарівний смичок караоке длительностью 1 мин и 20 сек, размер файла 1.75 MB.

Норвезька Народна Пісня Чарівний Смичок Караоке

Экстремальное И Суровое Бездорожье Севера Работа На Севере По

Снятие Стресса Приятных Снов

Урок Музыки 2 Класс

Евгений Носов Варька

Сура Аль Кахф Первые 10 Аятов

Мот По Буквам Новый Трек Скоро

Уходит Молодость Моя Караоке

Дискотека Пионерлагерь 80 Х

Павел Филатов Багряный День New 2019

Повышенное Давление И Учащенный Пульс

Голосовые Приколы Ватсап

С Днем Рождения Братик От Сестры

Harivarasanam Pradeep Kumar Aravind

Русские Хиты 2019 2020 Музыка В Машину 2019 Дискотека 2020 Русская Музыка 2019 2020 30 Русская Музыка 2020

Спотлайт 8 Класс Аудио

Бит В Стиле Pharaoh Smart

Как Нарисовать Морской Пейзаж Маслом Девушка На Пляже И Море Море Девушка

Cc Catch And Modern Talking Best

Телеканал Gulli Girl

Filatov Karas Feat Masha Лирика Танцевальное Караоке 2017

Источник

Норвезька народна пісня «Чарівний смичок» розучування

Назва Норвезька народна пісня «Чарівний смичок» розучування
Дата конвертації 21.06.2013
Розмір 210.79 Kb.
Тип Документы

skaz.com.ua > Музика > Документы

Фрагменти уроків

Норвезька народна пісня «Чарівний смичок».
6 – ий клас

«В чому сила музики».
7 – ий клас

Л. Бетховен. Увертюра «Егмонт».

Учні. У пісні говориться про незвичайну силу мистецтва, яке так необхідне людині, як їжа і домівка.

Вчитель. Визначіть основні засоби музичної виразності.

Учні. Пісенно – танцювальний характер.

Учні. Пожвавлений темп.

Вчитель. Визначіть розмір? (грає мелодію)

Вчитель звертає увагу учнів на нотну таблицю.


Вчитель. Зверніть увагу на початок кожної фрази. Неповний такт – затакт. В чому виразне значення пунктирного ритм.

Учні. Надає музиці танцювальний характер.

Вчитель. Ви вже почули пісню, подивилися на нотний запис, визначіть лад і тональність.

Вчитель. А зараз проспіваємо 1 і 2 фрази пісні (вчитель закриває листком паперу # при ключі і виконує мелодію кожного голосу без знаків альтерації).

Учні знаходять звуки, які потребують повишення звучання і виставляють перед ними знак дієз ( # ).

То скільки знаків альтерації має тональність ре – мажор, в якій написана пісня «Чарівний смичок»?

Розучування пісні потрібно починати прийомом легато і поступово переходити до співу нон легато.

Легкий акцент на кожній сильній долі такту допоможе підкреслити танцювальність.

Діти, я подумала, що останні два слова я допишу пізніше, з вашою допомогою, а поки хай звучить музика.

Виконується «Маленька нічна серенада» В. Моцарта.

( Звучить маленький фрагмент)

Вчитель. В який час доби влаштовують бали?

Учні. Ввечері, вночі.

Учні. Моцарт, Бах, Бетховен.

Вчитель. Ви назвали Баха, напевно згадали «Жарт» ( звучить початок «Жарту» і «Маленької нічної серенади»).

Дуже подібно. Але для того, щоб стверджувати, що автор цієї музики Бах, потрібно почути в ній інший склад, як правило поліфонією.

Ще раз звучить фрагмент «Маленької нічної серенади».

Вчитель підтверджує слова дітей звучанням головної інтонації П’ятої симфонії.

Учні. Сорокова симфонія, Рондо в турецькому стилі, «Весняна пісня», «Маленька нічна серенада».

Вчитель нагадує теми на ф – но чи баяні.

Учні. Світло, радість, розкрита, легка.

Вчитель. Це дійсно музика Моцарта. Ви зрозуміли, що попали на концерт, на якому звучить музика Моцарта.

( На дошці до слова «Звучить…» додаємо «Моцарт»). Тепер, коли ви згадали музику Моцарта, найдіть найбільш точне визначення стилю композитора, особливості його творчості.

^ Учні. Його музика ніжна, тендітна, прозора, весела.

Один учень. Я не погоджуюсь, що вона весела, вона радісна. Це зовсім інше почуття, більш глибоке. Все життя прожити весело не можна, а почуття радості може жити в людині завжди.

^ Учні. Радісна, світла, сонячна, щаслива.

^ Учні. Ми дуже старались.

Вчитель. Багатьом музика Моцарта дуже дорога ( навести приклади ).

Учні. Музика Моцарта радісна, щаслива, а людина завжди мріє про радість і щастя.

Вчитель. ( Звертається до дошки.)

На нашій уявній афіші не вистачає одного слова. Воно характеризує Моцарта через його музику. Найдіть це слово.

^ Учні. Вічний, сучасний, Сьогоднішній.

Учні. Музика Моцарта потрібна людям сьогодні і буде потрібна завжди. Доторкуючись до такої красивої музики людина сама буде красивою і красивим буде його життя.

Вчитель. Ви не будете проти, якщо я напишу це слово так – «нестаріючий»

^ Учні. Ні, це морок, скорбота, ніби зав’яла квітка.

Учні. Ніби пішло з життя щось гарне.

Как мир, который я открыл

В сплетенье нотных строк.

Еще звучит тот вальс во мне

Как облако в голубизне,

Как родничок в траве,

Как сон, что вижу наяву,

Как весть о том, что я живу

С природою в родстве.
Учні виходять з класу під звуки вальсу.

( Звучить частина вступу увертюри «Егмонт» Л. Бетховена»)

Підкажу, що композитор жив в 17 столітті ( кінець 17 початку 18 століття).

Хто це може бути : Бах, Моцарт, Бетховен.

^ Учні. Це може бути Бах, бо ми явно чуємо гомофонний склад музики, а Бах – це поліфонія.

Учні. Це не може бути й Моцарт, тому що музика моцарта – світла, легка, граціозна, а ми чули грізні, темні акорди.

^ Учні. Це – Бетховен. В музиці Бетховена міць, сила, драматизм, незламність.

^ Учні. Все його життя – це боротьба з долею, яка була нещадна до композитора. ( Учні пригадують життя композитора ).

Вчитель. На уроці сьогодні звучатиме музика Бетховена, зокрема його увертюра «Егмонт», яку композитор написав за трагедією Гете. Вона висвітлює одну із сторінок героїчної боротьби нідерландського народу проти іспанських завойовників 16 століття. На чолі повсталих – полководець Егмонт. Підступно схоплений ворогами, він був засуджений до страти. Його юна кохана безстрашна Клерхен закликає народ виступити на захист героя. Однак Егмонт страчують, гине й мужня Клерхен.

Прослухаємо вступ до кінця. Звернемо увагу на два образи вступу і простежимо за діалогом цих двох тем, її розвитком.

( Звучить вступ увертюри «Егмонт»).

Вчитель. В яку атмосферу вводить вступ увертюри?

^ Учні. В атмосферу напруженої боротьби двох образів зла і добра, світла й темряви, життя і смерті.

Вчитель. Так, два образи постають перед нами – образ іспанських гнобителів й образ пригніченого народу.

^ Учні. Важкими, різкими акордами.

Учні. Жалібними, слізливими інтонаціями, у яких сум і печаль.

Вчитель. Але ви певно помітили, як друга тема вступу змінюється : не туга звучить у ній а гіркота й гнів.

Послухаємо увертюру до кінця ( звучить увертюра далі з того місця, де було зупинена музика.)

Який характер фіналу, яка головна ідея твору?

( Звучить вся увертюра ).

^ Учні. Композитор ввів перед фіналом траурний епізод, щоб передати гіркоту втрати любимого героя.

Учні. Але увертюра не закінчується трагічно бо після короткої зупинки, майже в повній тиші виникає світла й радісна заключна частина.

Учні. Смертна людина, смертний герой, але народ – безсмертний. Головна ідея – торжество життя над смертю, добра над злом.

Вчитель. І закінчити нашу зустріч з цим музичним твором Л. Бетховена я хочу словами поета М. П. Огарьова :
Я вспомнил вас, торжественные звуки,

Но применил не к витязю войны,

А к людям доблестным, погибшим среди муки

За дело вольное народа и страны…
А наш епіграф уроку взято з роману англійського письменника Гомена Голана «Життя Бетховена». І закінчується він такими словами

«Мученик, жебрак, немічний, одинокий, живе втілення печалі, він, кому світ відмовляє в радощах, сам творить радість, аби подарувати її світові. Він гартує її з свого страждання, як сказав він сам цими гордими словами, які передають сутність його життя і є гаслом кожної героїчної душі :

Радість через страждання.

Уроку для 5 – го класу
«Пісенність і мелодизм поезії Т. Г. Шевченка»

УРОК 23. Пісенність і мелодизм поезії Т. Г. Шевченка.

^ ТЕМА УРОКУ : Українська народна пісня «Реве та стогне Дніпр ши –

Українська народна пісня на слова Т. Шевченка, оброб –

познайомити учнів з кращими зразками української на-

— збагатити уявлення дітей про життєвий зміст музики,

— навчити аналізувати прослухані твори і правильно їх

— добитися інтонаційно чистого виконання пісень ;

закріплювати набуті знання і вміння учнів.

виховувати любов і повагу до народної музичної

розширювати загальний і музичний кругозір, збагачу-

вати емоційний світ дітей ;

— виховувати здатність сприймати і переживати життєвий

— виховувати слухацьку і виконавську культуру.

^ Тип уроку : урок поглиблення знань.

портрети Т. Шевченка

Виконання музичної розспівки.

План роботи над піснею :

1. Розспівування у тональності ре – мінор. Спів звукоряду, тонічного

2. Доопрацювання пісні з врахуванням динамічних відтінків, зверненням

уваги на перемінний розмір, на ритмічний малюнок, знак альтерації ( бемоль),

3. Працюємо спочатку над другим голосом, а тоді над першим, а потім

4. Художнє виконання пісні усім класом та окремими групами.

Питання перед роботою над піснею :

Увазі учнів пропонується розгляд репродукції картини М. Божія «Думи мої».

низхідному русі тонічного тризвуку.

2. Виконання пісні зі звертанням уваги на пульсацію, інтонацію, плавність про –

ведення мелодичної лінії.

3. Художнє, емоційне виконання пісні «Думи мої» усім класом у супроводі

Розробка
Уроку для 8 – го класу
Органна музика Й. С. Баха

Вчитель музики ЗОШ № 4

^ ТЕМА УРОКУ : 1. Й. С. Бах. Фуга ля – мінор. Слухання.

2. Слова Д. Павличка музика О. Білаша «Два кольори»

3. Діатонічна та хроматична гами. ( повторення).

4. Слова М. Ткача, музика О. Білаша «Ясени»

1. Навчальна : вчити учнів уважно слухати музичні твори, вміти характеризу-

— познайомити з життям і творчістю Й. С. Баха ;

— познайомити з жанром органної музики Й. С. Баха ;

— вчити учнів співати легким природним голосом, без крику, але виразно, інто –

наційно чисто, формувати навичок правильного співу ;

— закріплювати набуті знання і вміння учнів.

— виховувати здатність співпереживати зміст розучених пісень та почутих

— розвивати співацькі навики ;

Інструменти, магнітофон, диск із записом твору, нотні таблиці, портрет композитора, наочні матеріали.

I . Організація учнів до уроку.
Музичне вітання :

Добрий день вам, добрий день

В світі музики, фантазії, пісень

Добрим будь, щирим будь,

І з мистецтвом у дивну путь.
^ Вступне слово вчителя :

Почуття, втілені в музиці, тісно пов’язані з її героями та з національними, культурними, історичними особливостями того чи іншого твору.

Народився Й. С. Бах у 1685 році в невеличкому місті Ейзенахе. Перші навички гри на скрипці одержав від батька – скрипаля і міського музиканта. Володіючи прекрасним голосом, Бах співав у хорі міської школи. В 9 років Йоган залишився сиротою, його виховував старший брат, який працював органістом, він, вчив Йоганна грати на органі.

Й. С. Бах відзначився великою наполегливістю і працелюбністю щодо музики. Усе життя Й. Бах – це служіння музиці. Вражає те, як одна людина змогла написати таку величезну кількість високохудожніх творів.

У спадщині композитора представлені всі тогочасні жанри : кантати й ораторії, сюїти, хоральні прелюдії, інструментальні концерти, клавірні твори, органні прелюдії та фуги тощо.

На звуки ці приходили із лісу дикі звірі.

Але мистецтво Баха стало вищим,

Бо цілий світ дивується йому.
( переклад Г. Макаренко )

2. 35 – річний Йоганн Себастьян вирішив скласти власний родовід, починаючи з прадіда, який був булочником і також захоплювався грою на цитрі, що навіть возив її з собою до млина.

4. Прізвище Бах співзвучно німецькому слову струмок. Проте у тогочасній Німеччині поступово воно стало означати «музикант» усіх Бахав називали музикантами, а всіх музикантів – Бахами.

— Молодці, ви добре впоралися з цим завданням.

В цій чотириголосній фузі переплетення голосів та звучання твору, загалом можна порівняти з бесідою кількох людей. Це впевнена розповідь однієї людини, що ніби захоплює своїми словами інших співбесідників, і вони почергово вступають до цікавої розмови. Так виник суворий музичний образ, сповнений правдивої краси та життєвої сили.

— Вам уже знайомі твори Й. С. Баха написані у цьому стилі.

— настроювання в тональності ;

— виконання розспівки в характері, враховуючи динамічні відтінки.

Виконайте двоголосну ритмічну вправу в повільному, але чіткому темпі, створивши виразну темброву перекличку між голосами.

2. Художнє виконання пісні вчителем з подальшим обговоренням з учнями

( Який характер пісні? )

Источник

Читайте также:  Праздничный русский народный костюм для мужчин
Мои рекомендации