Пензлик маляна китайська народна казка аналіз

Презентація для 5 класу: Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Значення фантастичних елементів у казці.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Значення фантастичних елементів у казці Виконала вчитель світової літератури БСШ №1 Карпова К.О.

Перевірка домашнього завдання Переказ ключових епізодів казки «Пензлик Маляна» від імені головного героя казки

Китайська народна казка «Пензлик Маляна» показує силу чарівного пензлика, розкриває характер талановитого художника, що думав не лише про себе, а й про людей, допомагав їм своїм мистецтвом

Китай – одна з найстародавніших держав на земній кулі.

ЇЇ площа – 9,6 мільйона квадратних кілометрів. Населення – близько 971 мільйона чоловік. Столиця – Пекін.

Тут розташовані найвищі у світі гірські системи – Гімалаї, Сино – Тибетські гори та інші, знаменита гора Джомолунгма висотою близько 9 тисяч метрів над рівнем моря.

Люди вирощували рис, чай, кавове дерево, кокосові пальми, банани, бавовник.

Китайський народ у давні часи збагатив світову культуру і науку багатьма видатними відкриттями. Китай – батьківщина компаса

Видатна споруда – Велика китайська стіна (221 – 207рр. до н. е.). Релігія в Китаї – переважно буддизм.

Література Китаю – одна з найдревніших у світі. Від І тисячоліття до нашої ери збереглася «Шицзин» («Книга пісень») – скарбниця народних пісень, ритуальних гімнів, од.

Скажіть мені, будь ласка, чи сподобалась вам казка? Якщо так, то чим?

Складання таблиці «Реальне і фантастичне у казці» Реальне Фантастичне Бідність хлопчика, який не мав навіть пензлика для малювання. Бідність селян і їхня нелюбов до багатіїв. Чарівний пензлик, оживаючі картини; сон,що збувся; загибель імператора; перетворення золота на каміння та ін..

Бесіда за прочитаною казкою Як звали головного героя і чому? Про що він мріяв? Що заважало здійсненню його мети? Для чого описується сон? Як допомагав пензлик Маляну? Чому Малян відмовився малювати поміщику? Чому він не домальовував свої картини? Що ви дізналися про імператора? Чому в руках імператора малюнки перетворювалися на жахи? Які фантастичні елементи зустрічались у казці? Яку роль виконують вони у казці?

Які сходинки були у героя на його шляху до успіху?

Підсумкова евристична бесіда Які риси характеру притаманні юному художнику? Доведіть прикладами з тексту, що Маляна був кмітливий і сміливий хлопець. Чому казка має таку назву? Яку назву казці дали б ви? Чому вчить ця китайська народна казка?

Домашнє завдання: прочитати казку «Синдбад-мореплавець»

навчальна: повторити з учнями казку, допомогти їм усвідомити ідейно-художні особливості;

розвивальна: розвивати навички переказування твору, вміння висловлювати свою думку про вчинки та характер героїв;

виховна: виховувати кращі людські якості, повагу до мистецтва, естетичні смаки

Тип уроку: повторення матеріалу

· Які риси характеру притаманні юному художнику?

· Доведіть прикладами з тексту, що Маляна був кмітливий і сміливий хлопець.

· Чому казка має таку назву? Яку назву казці дали б ви?

· Чому вчить ця китайська народна казка?

Прочитати казку «Синдбад-мореплавець»

Номер материала: 428708

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Китайська народна казка «Пензлик Маляна»

Зміст китайської народної казки «Пензлик Маляна». Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці. Значення фантастичних елементів. художні засоби, які роблять казки цікавими. Мультфільм «Чарівний пензлик»: риси характеру головних персонажів.

Рубрика Педагогика
Вид разработка урока
Язык украинский
Дата добавления 14.03.2017
Размер файла 9,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

Размещено на http://allbest.ru

Китайська народна казка «Пензлик Маляна»

Методичний коментар. Казку пропонується прочитати учням вдома. На уроці,бажано, декілька слів сказати про те, чим культура Китаю відрізняється від європейської: одяг, їжа, писемність, будівлі, релігія та ін..

Обладнання: тексти, відеоролик мультфільму «Чарівний пензлик».

Тип: урок засвоєння нових знань.

Китайські казки доносять до нас подих життя китайського народу, змальовують його важке минуле та показують, який багатий і невичерпний старовинний китайський фольклор.

— Хто сьогодні черговий?

— Кого немає у класі?

ІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.

1. Оголошення теми та завдань уроку.

— Що ми будемо робити на уроці?

-Будемо читати казку «Пензлик Маляна».

-Правильно, але спочатку ми пригадаємо художні засоби, які роблять казки цікавими. Після цього переглянемо мультфільм «Чарівний пензлик», а потім, назвемо риси характеру головних персонажів.

III. Актуалізація і корекція опорних знань.

-Назвіть художні засоби казок. (Робота за таблицею «Художні засоби»).

Золоті люди, сині гори.

Інакомовлення, у якому узагальнене поняття подається за допомогою іншого, конкретного образу або предмета.

Звірі образилися. Гори розгнівалися. Лисиця вибачалася.

Протиставлення думок та образів.

Падчірка гарна. Вдовина дочка гидка.

Здатність предметів набувати неймовірні образи, яких не буває в дійсності.

Установіть відповідність між художнім засобом та прикладами з казки

Зображення бажання імператора стати багатшим: золото перетворюється на каміння; ланцюг золотих цеглин перетворився на величезного удава.

Маляна допомагав бідним селянам. Поміщик та імператор мріяли тільки про своє збагачення.

Дома ви читали китайську народну казку «Пензлик Маляна». На сьогоднішньому уроці ми поговоримо про героїв, розкриємо символічне значення предметів, речей та істот, що зустрічаються в казці. Казка «Пензлик Маляна», з якою ми познайомимося, підкреслює велику силу мистецтва та його роль у житті людей.

Назвіть фантастичні (чарівні) речі, що допомагають головному герою казки.

-Робота біля дошки. «Будемо складати таблицю про добрі і погані риси характеру людини».

Читайте также:  Сини україни служіть україні українська народна пісня

— Учні колективно складають таблицю про моральні риси в характері людини. Кожна дитина має картки з назвами рис характеру, які коментував вчитель. Картки по черзі виставляються до набірного полотна і до кожного слова підбираються антоніми.

— Порівняйте риси характеру Маляна та імператора.

-Запис у зошитах рис характеру, які притаманні образу митця.

5.Усвідомлення вивченого матеріалу.

— Як тільки Малян отримав пензлика, одразу намалював ____(птаха).

-Малян чарівним пензликом допомагав_________(бідним селянам).

— Малян відповів поміщикові, що він йому________(не буде малювати).

— Купа золота, яку намалював імператор перотворилася на___(каміння).

— Для імператора Малян намалював________(море, корабель, вітер).

— Море заревіло і перекинуло______________________(корабель).

*Чому, на вашу думку, все, що створює Малян, починає жити своїм життям?

*Щоб ви заборонили малювати Маляну? Чому?

8. Закріплення набутих знань.

? Яка головна думка твору?

? Які висновки ви зробили для себе?

Коментар учителя: розподілити ролі і спробувати пантомімою відтворити рухи і почуття героїв. Ті, хто не бере участі у пантомімі, пробує відгадати, які емоції відображають учасники гри: смуток, радість, здивування, розчарування, гнів.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

«Якби мені до рук потрапив чарівний пензлик, я б намалював (-ла)…».

Поясніть свій вибір.

Намалюйте ілюстрації до казки.

казка пензлик мистецтво

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Поняття та проблеми її класифікації казки, її роль у вихованні дитини. Основні функції казки як методу психологічної роботи. Казка як засіб для розвитку словесно-логічного мислення та уяви. Роль та місце казки у формуванні особистості дошкільника.

курсовая работа [51,1 K], добавлен 08.11.2013

Українська народна казка як засіб реалізації культурознавчої змістовної лінії на уроках читання. Освітньо-виховне значення роботи над казкою у початковій ланці. Етапи реалізації творчого розвитку дитини під час опрацювання українських народних казок.

курсовая работа [317,1 K], добавлен 17.06.2013

Аналіз казок з урахуванням їх сакральної природи й міфологічної символіки. Інформативність казкової оповіді, яка є джерелом традицій і звичаїв народів світу. Питання виховного впливу казки на дитину, її значення для розвитку майбутньої особистості.

статья [31,9 K], добавлен 13.11.2017

Історія і походження казки як жанру літератури та об’єкту наукових досліджень. Використання казки у творчому вихованні і навчанні дітей різного віку, особливості педагогічної роботи. Експериментальне дослідження значення казок для розвитку школярів.

курсовая работа [44,8 K], добавлен 17.03.2011

Значення казки у літературному розвитку школярів. Психологічні закономірності розвитку уяви учнів у процесі роботи з казкою. Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів. Методичні можливості казки як літературного жанру для розвитку уяви.

курсовая работа [183,1 K], добавлен 06.12.2013

Источник

Урок «Китайська народна казка «Пензлик Маляна. Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці. Значення фантастичних елементів»

Тема. Китайська народна казка «Пензлик Маляна. Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці. Значення фантастичних елементів.

Мета : формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із казкою, допомогти

дітям усвідомити головну думку твору про чарівну силу мистецтва; розвивати вміння

оцінювати вчинки персонажів, висловлювати власну думку щодо прочитаного твору,

формувати уміння вчитися: актуалізувати навички виразного читання, виховувати

гуманізм, цілеспрямованість, почуття захоплення прекрасним, справжнім мистецтвом;

формування ключових компетентностей: уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну

діяльність та творче й асоціативне мислення учнів; комунікативної: формувати навички

спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок та закохань інших

інформаційної: формувати вміння знаходити потрібну інформацію та подавати її;

загальнокультурної: виховувати прагнення до літературної освіти, естетичний смак,

толерантність; розширювати кругозір школярів.

Теорія літератури : народна казка, герой, художні та національні особливості казки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: ілюстрації до казки, схеми, презентації, завдання, таблиці.

Хід уроку

Хіба, коли бідний, то й

малювати не дозволяється.

(казка «Пензлик Маляна»)

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Наша віртуальна подорож казками народів світу триває. Сьогодні ми познайомимося з Китаєм – країною з найбільшою кількістю населення, з багатою та своєрідною культурою, із працьовитими людьми, які вміють виробляти все.

Казка «Пензлик Маляна», з якою ми познайомимося, підкреслює велику силу мистецтва та його роль у житті людей.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Назвати нерозлучні пари казкових героїв.

Молода царівна – сім богатирів

Пасербиця – дванадцять місяців

Роботяща дочка – пані Метелиця

Учні по черзі відкривають пелюстки і дають розгорнуті відповіді.

Слайд 1

-Що називають народною казкою?

(Усна народна оповідь про вигадані події)

— Які є типи фольклорних казок?

(Чарівні, про твар ин, соціально – побутові)

— Які частини містить казка?

(Зачин, основна частина,кінцівка)

(Послідовність подій у художньому творі)

— Що таке мандрівний сюжет твору?

(Усталені, сюжети, що повторюються в казках різних народів, дещо змінюючись від місцевих умов)

(Перегляд слайдів про Китай, звичаї, уміння, характер його народу, мистецькі традиції та надбання)

Китай – держава в Центральній та Східній Азії, на сході омивається водами Жовтого, Східно-Китайського і Південно-Китайського морів Тихого океану. Її площа – 9,6 мільйона квадратних кілометрів. Населення – близько 1,5 мільярда чоловік. Столиця – Пекін. Тут розташовані найвищі у світі гірські системи – Гімалаї, Сино-Тибетські гори та інші, знаменита гора Джомолунгма висотою близько 9 тисяч метрів над рівнем моря. Найбільші річки – Янцзи, Хуанхе.

Тут вирощують рис, чай, кавове дерево, кокосові пальми, банани, бавовник.

Література Китаю – одна з найдревніших у світі. Від І тис. до н.е. збереглася «Шицзин» («Книга пісень») – скарбниця народних пісень, ритуальних гімнів, од. Народ Китаю складав пісні, легенди, казки, в яких дракон символізував владу, а фенікс – безсмертя.

Китайський фольклор надзвичайно багатий та різноманітний. Особливою цінністю в ньому є казки. Сьогодні ми познайомимося із чудовою китайською перлинкою – казкою «Пензлик Маляна.

Источник

Пензлик маляна китайська народна казка аналіз

Тема: Китайська народна казка

«Пензлик Маляна»

Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці

Мета: розширити кругозір учнів, ознайомивши їх з короткими відомостями

про Китай, його культуру,з текстом народної казки; показати силу

мистецтва та його вплив на оточуючий світ; вчити аналізу творів

літератури та живопису, аналізувати вчинки героїв; виховувати

естетичний смак, потяг до прекрасного і прагнення долати

перешкоди на шляху до успіху.

Обладнання: карта світу, фотоматеріал про Китай, ілюстрації художника

Г. Спіріна до казки «Пензлик Маляна», ваза з сухим гіллям,

зображення китайських символів (фенікс, дракон)

Тип уроку: урок засвоєння нових знань і формування на їхній основі вмінь і навичок.

І1.Підготовка до сприймання навчального матеріалу.

1 Слово вчителя. (Звучить китайська мелодія).

Сьогодні ми вирушаємо в далеку Піднебесну країну, у дивовижний світ Давнього Китаю. І не тому, що китайський народ створив казку про Маляна і його чудовий пензлик, а ще й тому, що Китай – це країна великої і мудрої культури. Китай – це осередок однієї з найдавніших людських цивілізацій. Отже мають велику за обсягом, образну і розвинену усну народну творчість. Китайці пишуть ієрогліфами – невеликими малюнками, які означають склади і цілі слова. Такими ієрогліфами записана й китайська народна казка «Пензлик Маляна».

Читайте также:  Танец к дню народного единства видео

2. Робота з картою світу. Показ Китаю. Пекіна на карті.

3. Повідомлення учня або вчителя географії «Відомості про географію Китаю» з використанням фотоматеріалів.

Китай – одна з найстародавніших держав на земній кулі.

Китай – держава в Центральній та Східній Азії, на сході омивається водами Жовтого, Східно – Китайського і Південно – Китайського морів Тихого океану. ЇЇ площа – 9,6 мільйона квадратних кілометрів. Населення – близько 971 мільйона чоловік. Столиця – Пекін. Китай має 22провінції і 5 автономних районів. У Китаї багата рослинність, у тому числі й рідкісна; є чимало природних копалин. Тут розташовані найвищі у світі гірські системи – Гімалаї, Сино – Тибетські гори та інші, знаменита гора Джомолунгма висотою близько 9 тисяч метрів над рівнем моря. Найбільші річки – Янцзи, Хуанхе.

Люди вирощували рис, чай, кавове дерево, кокосові пальми, банани, бавовник.

4. Повідомлення учня «Матеріальна і духовна культура Давнього Китаю» з використанням фотоматеріалу.

Китайський народ у давні часи збагатив світову культуру і науку багатьма видатними відкриттями.

Китай – батьківщина компаса (ІІІст. до н.е.), за допомогою якого ми можемо орієнтуватись на місцевості.

Китай – батьківщина паперу (105 р. н.е.). Китайці навіть перші випустили друковану газету.

Китай – батьківщина пороху (відомий з Хст.н.е.), з яким ми повинні бути дуже обережні, коли маємо справу з піротехнічними виробами.

Китай – батьківщина шовку. Існував навіть Великий Шовковий шлях, яким цю чудову тканину вивозили до інших країн.

Китай – батьківщина чаю. Зараз це найпопулярніший напій у світі.

Високого рівня досягла астрономія, математика, медицина, техніка.

Ще одна видатна споруда – Велика китайська стіна (221 – 207рр. до н. е.).

Релігія в Китаї – переважно буддизм.

Література Китаю – одна з найдревніших у світі. Від І тисячоліття до нашої ери збереглася «Шицзин» («Книга пісень») – скарбниця народних пісень, ритуальних гімнів, од. Народ Китаю складав пісні, легенди, казки, в яких дракон символізував владу, а фенікс – безсмертя. Ще в давні часи високого рівня розвитку досягли також образотворче мистецтво, музика, театр.

Це народ талановитий. Відомо, що один з багатіїв мав у Пекіні сад, де ювеліри створили штучний виноградник із золота, срібла і коштовних каменів. Майстри виготовляли чудові художні вироби, відомі у всьому світі: глиняні іграшки, декоративні вази, віяла, прикрашені узорами скриньки, розшиті різнобарвним шовком панно, різьблені вироби з кістки слона, з коштовних каменів.

5. Словникова робота: реманент, імператор, мотика, панно.

6. Читання казки «Пензлик Маляна» вчителем.

ІІ. Засвоєння нового матеріалу.

Ми здійснили невелику подорож до Китаю і познайомилися з його культурою, ознайомились з казкою. А зараз, перед тим, як перейти до аналізу казки, проведемо фізхвилинку.

1.Фізхвилинка. Уявіть себе статуеткою, яка зветься «китайський болванчик»

(Діти під китайську мелодію повільно кивають головами, руками.)

— Ваші враження від прочитаної казки.

— Що сподобалось у казці? Чому?

3. Бесіда з елементами цитування.

(Учні переказують текст від першої особи)

— Як звали головного героя і чому?

— Про що він мріяв? Що заважало здійсненню його мети?

— Що вразило вас в епізоді зі школою і вчителем? Передайте від першої особи відчуття Маляна?

— Які картини створював юний художник? ( Запис на дошці: птах, риба, реманент, драбина, білогривий конь, лук, стріли, журавель…)

— А яких фантастичних риб і птахів ви знаєте з інших казок?

— Для чого описується сон?

— Як допомагав пензлик Маляну?

— Що Малян намалював першим? А чому потім став малювати реманент для селян?

— Що ви дізналися про поміщика? (Дібрати слова з тексту).

— Чому він відмовився малювати поміщику?

— Як Маляну вдалося перемогти його?

— Чому він не домальовував свої картини?

— А як ви поясните «оживлення» журавля?

— Що ви дізналися про імператора?

— Чому імператор хотів, щоб Малян зобразив саме Дракона і Фенікса?

— Чому в руках імператора малюнки перетворювалися на жахі?

— Мистецтво і злочин несумісні. Що наказав малювати імператор Маляну, коли той погодився взяти в руки пензлик?

— Що змусило імператора випустити Маляна на волю?

— Чому хлопець створив великі хвилі?

Підсумок: Які сходинки були у героя на його шляху до успіху?

праця( допомога іншим )

Робота з ілюстрацією художника Г.Спіріна «Журавлик»

— Який епізод казки відображено художником?

— Який фон ілюстрації?

— Чому саме такі фарби використав художник?

— Що символізує птах?

Робота з ілюстрацією художника Г.Спіріна «Імператор»

— Хто зображений на ілюстрації?

— Як художник передав злий характер правителя?

Слово вчителя. Якщо б до ваших рук потрапив чарівний пензлик, що б ви намалювали?

Зараз ви отримаєте білі паперові квітки і розмалюєте їх.

(Учні працюють, звучить китайська мелодія. Потім кожен учень чіпляє квітку до гілочки.)

Наше сухе гілля розквітло! Ось які дива може творити людська праця і чарівна сила мистецтва.

ІІІ. Підсумкова евристична бесіда.

— Які риси характеру притаманні юному художнику?

— Доведіть прикладами з тексту, що Маляна був кмітливий і сміливий хлопець.

— Чому казка має таку назву? Яку назву казці дали б ви?

— Чому вчить ця китайська народна казка?

І\/. Домашнє завдання: скласти план до казки «Пензлик Маляна»

Літературна гра «Про кого так можна сказати?»

Завдання. Пояснити вибір і розтлумачити значення прислів’їв.(усно)

— Наша пісня – панам горе.

— Діло майстра величає.

— Багатий скаче, а бідний плаче.

— Панська просьба рівно з наказом ходить.

— Багач з бідного живе.

— Бідному завжди вітер в очі.

— Бідняк робить, а багачеві родить.

1. Художня культура Давнього і Середньовічного Китаю – Лук’янов С.О.

2. Всесвітня історія в 10 томах. Т.3 – Москва, 1958.

3. Повна енциклопедія Фен – Шуй. – Москва: «ЄКСМО Прес», 2001.

Источник

Жив колись бідний хлопець, на ім’я Малян. Із самого малечку він мріяв про те, щоб навчитися малювати. Та от біда: не було в нього за що купити пензлика. Якось довелося йому йти повз школу. Зазирнув він у відчинене вікно й побачив, як учитель малює картину. Зайшов хлопець у клас і попросив учителя хоч на деякий час дати йому пензлика.

Учитель здивовано витріщив на нього очі, а потім як гаркне:

— Злидар! Малювати, бачте, йому захотілося. Ану геть звідси! — І вигнав Маляна зі школи.

“Хіба коли бідний, то й малювати не дозволяється?” — обурився хлопець, і йому ще дужче захотілося навчитися малювати. Бувало, збирає хмиз у горах, візьме гілку й давай на піску пташок малювати. А то піде на річку, умочить палець у воду і тут, просто на камені, рибок малює.

Читайте также:  Русские народные старинные обряды

З часом Малян навчився добре малювати, але пензлика в нього не було. А як же він хотів його мати! Приснилося йому якось, що підходить до нього сивобородий дідусь і дарує йому вимріяного пензлика.

— Це чарівний пензлик, — сказав дідусь, — тож будь обережний із ним, бо може статися лихо.

Від радощів хлопець аж прокинувся. Що за диво! У руці він справді тримав пензлика. Схопився Малян із ліжка й одразу заходився малювати птаха. Та щойно закінчив він роботу, як птах змахнув крилами й полетів.

Відтоді Малян цілісінькі дні просиджував удома й малював бідним селянам усілякий реманент: у кого плуга немає — тому плуга, кому мотика потрібна — тому мотику.

Незабаром чутка про ці Малянові витівки дійшла й до місцевого поміщика. Той звелів своїм служникам схопити хлопця й привести до маєтку, щоб Малян малював лише для нього одного.

Вислухавши зухвалі вимоги поміщика, Малян відповів, що він не буде малювати. І хоч як на нього кричали, хоч чим погрожували, та він не відступав від свого. Розгніваний поміщик наказав відвести хлопця до стайні й замкнути там. Нехай померзне ночами, поголодує, може, тоді слухнянішим стане.

Саме тоді було дуже холодно, а жорстокий поміщик аж три доби не випускав хлопця, сподіваючись, що за цей час він або помре з голоду чи холоду, або погодиться на його умови. Та коли на четвертий день він пішов подивитися на Маляна, то був украй здивований: хлопець сидів біля грубки та їв коржики.

Злющий, мов сто чортів, поміщик загукав до своїх служників і наказав їм убити хлопця, а його чарівний пензлик принести до поміщицьких покоїв. Служники відчинили двері стайні, а там нікого немає, лише бамбукова драбина стоїть під стіною. Вони зрозуміли, що Малян намалював драбину, виліз на горище й утік.

Так воно й справді було. Вибравшись із поміщицького обійстя, Малян намалював на кам’яному мурі огорожі поміщицької садиби баского білогривого коня, сів на нього верхи й помчав геть. Та через деякий час за спиною почулося тупотіння кінських копит. Це поміщик із служниками кинувся його наздоганяти.

Малян хутко намалював своїм пензликом лук і стріли. Коли переслідувачі наблизилися — просвистіла стріла, і поміщик упав з коня на землю. А хлопець тим часом пришпорив свого білогривого й зумів утекти. Після цієї неприємності довелося Маляну залишити рідне село й переселитись у далеке місто. Там він малював і продавав людям свої картини. А щоб його не викрили, ніколи не домальовував їх до кінця, тож птахи та звірі на картинах ніколи не оживали.

Одного разу хлопець намалював журавля. Лише ока в птаха не було. Та зовсім несподівано для Маляна з кінця пензлика упала краплина туші саме туди, де мало бути око. Журавель раптом змахнув крилами й полетів.

І. Олейников. Кадри з мультфільму “Пензлик Маляна”. Режисер В. Угаров. 1997 р.

Усе містечко заговорило про цю дивовижну подію. Дійшли чутки й до самого імператорського двору. Імператор наказав своїм вельможам розшукати хлопця й привести до нього.

Малян знав, що імператор гнобить людей, стягає з них непосильні податки, тому, як і всі селяни, ненавидів його. Тож коли імператор наказав хлопцю намалювати дракона, він намалював йому жабу, а замість фенікса — общипану курку.

Бридка жаба та гола курка почали бігати й стрибати по залах палацу та скрізь паскудити. Імператор розізлився. Він гукнув своїм охоронцям, щоб ті відібрали в хлопця пензлика, а самого неслуха кинули до в’язниці.

Імператор зрадів, заволодівши чарівним пензликом, і заходився сам малювати. Спочатку намалював купу золота. Проте йому здалося, що цього мало. Намалював ще одну, потім ще й ще. Та раптом усе золото перетворилося на каміння.

Зазнавши невдачі, імператор намалював золоту цеглину. Але цеглина здалася йому маленькою. Припасував він поряд іще одну. Потім ще й ще. Наразі довгий ланцюг золотих цеглин перетворився на величезного удава. Той роззявив величезного криваво-червоного рота й кинувся на імператора. Добре, що варта встигла його захистити.

Довелося імператорові випустити Маляна. Навіть нагороду хлопцеві пообіцяти, якщо той малюватиме лише для нього. Малян згодився, аби тільки пензлика повернули.

“Нехай гори малює. Ні, ні. У горах страшні звірі водяться. Хай краще море”, — думав імператор.

Малян провів кілька разів пензликом — і на папері перед очима в самого імператора заграло синє-синє море, а поміж хвилями рибки плавають.

Імператор був задоволений і зажадав ще й корабля на морі мати. За мить на воді гойдався великий корабель. Імператор, його дружина, принци та принцеси й усі царедворці посідали на корабель.

Корабель відплив від берега. Проте імператорові здалося, що корабель пливе надто повільно. Він наказав хлопцеві, щоб той ще й вітер намалював. Малян замахав пензликом: хвилі стали вищими, корабель почав хитатися з боку на бік.

— Досить вітру! Досить! — злякано закричав імператор.

А Малян усе махав і махав пензликом. Вітер дужчав, хвилі здіймалися вище. Нарешті море заревло й перекинуло корабель. Імператор і всі його попутники пішли на дно.

(Переклад Івана Чирка)

У Стародавньому Китаї дракон (кит. Лун) — символ імператорської влади. У справжнього імператора мала бути родимка у формі дракона. Якщо простолюдин носив одяг із малюнком дракона, він підлягав смертній карі. Тому не дивно, що імператор у казці наказав Малянові створити зображення дракона, оскільки прагнув здобути ще більшої влади. Птах фенікс (кит. Фен) у давніх китайських уявленнях є втіленням ідеї безсмертя. Фенікс уособлює одночасно інь та ян (жіноче й чоловіче начала). Зображений разом із драконом, символом імператора, фенікс — суто жіночий символ, призначений імператриці, а разом вони становлять “неподільну єдність”. Подібно до дракона, фенікс складається з різних елементів, що втілюють увесь Космос: у нього голова півня (що означає Сонце), спина ластівки (означає зростаючий Місяць), його крила втілюють стихію вітру, хвіст — дерева та квіти, а ноги — землю.

1. Прочитайте виразно казку в особах. Поясніть назву.

2. Перекажіть текст від імені головного героя.

3. Визначте основну думку казки.

4. Якою була мрія Маляна? Що заважало її здійсненню?

5. Що малював хлопчик? Які дива відбувалися з його малюнками?

6. Як Малян своїм мистецтвом допомагав людям?

7. Охарактеризуйте поміщика й імператора. Які риси їхніх характерів відображено у творі?

8. Які національні традиції та уявлення китайців виявилися у творі?

9. До якого виду фольклорних казок належить “Пензлик Маляна”? Доведіть свою думку.

Якби ви мали чарівний пензлик, що б намалювали?

Источник

Правильные рекомендации